由美國(guó)劍橋大學(xué)出版社出版的聞名于世的《劍橋兒童英語(yǔ)》PLAYWAY TO ENGLISH是專為非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家初學(xué)英語(yǔ)孩子設(shè)計(jì)的一套綜合性教材。這套教材最基本的特點(diǎn)是寓教于樂(lè)，讓孩子在愉快的游戲中掌握英語(yǔ)。

教材所使用的SMILE教學(xué)法，不僅能夠達(dá)到使孩子具有基本聽(tīng)說(shuō)能力的目的，而且能夠使孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種樂(lè)趣。這樣，孩子在正式讀、寫之前，就能夠自信的聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)。

教育目標(biāo)

通過(guò)多感官刺激幫助孩子理解并保持長(zhǎng)時(shí)記憶，同時(shí)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)力并幫助他們建立起用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而使孩子能對(duì)大量的語(yǔ)言信息做出反應(yīng)。

使孩子能夠順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)階段的過(guò)渡（英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：感知期、反應(yīng)期、交流期）。

給孩子創(chuàng)造純英語(yǔ)的課堂環(huán)境，讓他們體驗(yàn)到語(yǔ)言是用來(lái)交流的。學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)促進(jìn)孩子多元智力的發(fā)展。

低齡者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的潛能

猜測(cè)語(yǔ)義的能力

運(yùn)用有限的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思的能力

間接學(xué)習(xí)的能力（孩子在無(wú)意識(shí)中學(xué)到很多重要的語(yǔ)言技能）

通過(guò)想象來(lái)學(xué)習(xí)的能力

說(shuō)話和交流的能力

多元智力的發(fā)展

心理學(xué)家Howard Gardner把智力分為七個(gè)領(lǐng)域，即多元智力?，F(xiàn)代研究表明，人為的努力是可以促進(jìn)多元智力發(fā)展的。SMILE教學(xué)法可以使孩子通過(guò)早期的外語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)他們各方面智力的發(fā)展。

PLAYWAY TO ENGLISH促進(jìn)智力的方法：

語(yǔ)言智力

?通過(guò)不同類型的課文系統(tǒng)培養(yǎng)兒童對(duì)外語(yǔ)的理解能力

通過(guò)聽(tīng)力和發(fā)音練習(xí)培養(yǎng)兒童的聽(tīng)力和發(fā)音

激發(fā)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用外語(yǔ)的欲望

自然獲得語(yǔ)言規(guī)律

提供幫助，使詞匯和短語(yǔ)變得形象生動(dòng)。

音樂(lè)智力

?通過(guò)歌謠和韻律識(shí)，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。

通過(guò)唱歌，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感。

人際智力

?培養(yǎng)基本的社交能力：如耐心傾聽(tīng)他人講話，容忍別人語(yǔ)言中的錯(cuò)誤等。

通過(guò)角色表演，培養(yǎng)兒童的神入能力（empathy）。

通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的合作精神。

動(dòng)覺(jué)智力

?通過(guò)行動(dòng)故事、表演唱、TPR、游戲和舞蹈，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)發(fā)展兒童的動(dòng)覺(jué)智力。

通過(guò)拼圖、貼畫、畫畫、涂色等，培養(yǎng)兒童精細(xì)動(dòng)作的靈巧性。

視覺(jué)感知智力

?通過(guò)找圖畫，培養(yǎng)兒童的視覺(jué)感知能力。

通過(guò)拼圖游戲，培養(yǎng)兒童的視覺(jué)記憶能力。

邏輯智力

?通過(guò)分類和排序活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)邏輯能力。

通過(guò)邏輯序列和平圖活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的邏輯能力。

自知智力

?培養(yǎng)先思考，后說(shuō)話的能力。

按照個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇。