一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1． 非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是( )
A．教育制度
B．教育理念
C．教育機(jī)構(gòu)
D．教育政策
2． “學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰提出的( )
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．朱熹
3． 對19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是( )
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．凱洛夫
4． 下列哪一種說法不完全正確( )
A．教育對政治經(jīng)濟(jì)的變革起決定作用
B．教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才
C．教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量
D．教育可以促進(jìn)民主
5． 生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革與此相適應(yīng)，隨之出現(xiàn)的新變化應(yīng)該是( )
A．教育的規(guī)模和速度
B．教育的結(jié)構(gòu)
C．教育的內(nèi)容和手段
D．教育的政策
6． 心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律( )
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
7． 教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的( )
A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素相互作用論
D．能動(dòng)論
8． 教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的( )
A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素相互作用論
D．能動(dòng)論
9． 注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)，藝術(shù)鑒賞方面教育，科學(xué)素質(zhì)教育，環(huán)境保護(hù)意識教育等課程，都屬于( )
A．基礎(chǔ)型課程
B．拓展型課程
C．研究型課程
D．活動(dòng)型課程
10．以下哪一項(xiàng)不屬于教科書編制的要求( )
A．思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系
B．理論與實(shí)際，知識與技能的廣度和濃度
C．基礎(chǔ)知識與當(dāng)代科學(xué)新成就
D．教材選編的原則以及教學(xué)法建議
11．在泰勒的“評價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價(jià)模式是( )
A．目標(biāo)評價(jià)模式
B．目的游離模式
C．CIPP模式
D．對于模式
12．發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生提問質(zhì)疑是貫徹了哪條教學(xué)原則? ( )
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．鞏固性原則
D．因材施教原則
13．測驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目標(biāo)的交叉，這兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是指( )
A．教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)．心理操作和發(fā)展目標(biāo)
B．教學(xué)方法目標(biāo)，心理操作和發(fā)展目標(biāo)
C．教學(xué)手段目標(biāo)，心理操作和發(fā)展目標(biāo)
D．教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，教學(xué)方法和發(fā)展目標(biāo)
14．下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義( )
A．知、情、信、行
B．知、情、意、行
C．知、情、體驗(yàn)、行
D．知、信、意、行
15．德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的( )
A．瑞士學(xué)者皮亞杰
B．英國教育家彼德?麥克費(fèi)爾
C．美國的班杜拉
D．美國學(xué)者科爾伯格
16．17世紀(jì)對班級組織進(jìn)行論證，奠定班級組織理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A．洛克
B．盧梭
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
17．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )
A．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合
D．城市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合
18．適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級干部的做法，目的是為了( )
A．把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)
B．確保班級教與學(xué)不受干擾
C．把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體
D．確保教師對班級預(yù)先期望能達(dá)到
19．各級各類學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的合格人才，就要制定各自的( )
A．教育目的
B．培養(yǎng)目標(biāo)
C．教學(xué)目標(biāo)
D．課堂目標(biāo)
20．《學(xué)記》中說“不陵節(jié)而施”，下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的? ( )
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．鞏固性原則
D．循序漸進(jìn)原則
二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)把答案填寫在橫線上。
21．教育學(xué)的研究目的是深化人們對教育的認(rèn)識，更新人們的__________。
22．人力資本理論把經(jīng)濟(jì)增長的因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步，技術(shù)的改進(jìn)和__________。
23．學(xué)校文化的縮影是__________。
24．學(xué)校教育具有__________的特殊功能。
25．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的__________為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>
26．人的身心發(fā)展是在__________過程中實(shí)現(xiàn)的。
27．教師教育專業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還應(yīng)具有一定的__________。
28．學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式，一是學(xué)校__________，二是設(shè)施文化。
29．校園文化的核心是學(xué)校的__________。
30．從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識性課程、技術(shù)性課程和__________課程。
31．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有以下四個(gè)方面的特性：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、__________、靈活性。
32．教學(xué)除了傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、基本技能、發(fā)展學(xué)生的能力、體力、創(chuàng)造才能、培養(yǎng)學(xué)生社會主義品德，審美情趣等，還關(guān)注學(xué)生__________。
33．學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是__________。
34．德育包括社會德育、學(xué)校德育和__________。
35．選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有三點(diǎn)：一是德育目標(biāo)；二是受教育者_(dá)_________；三是德育所面對的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。
36．德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成，其中受教育者包括受教育者_(dá)_________，他們都是德育的對象。
37．班級管理是一種有目的的活動(dòng)，它的根本目的是__________，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。
38．在良好的班集體中．如果學(xué)生會感受到集體的溫暖，能從集體生活中獲得知識、友誼，并努力使自己成為集體中有所奉獻(xiàn)的一員，這說明學(xué)生已形成了__________。
39．班級集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，我們稱之為__________。
40．我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)特性：一是強(qiáng)制性，二是普遍性，三是__________。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
41．信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了哪些深刻的影響?
42．教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)?
43．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
44．教師上課應(yīng)符合的具體要求有哪些?
45．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?
四、論述題(本大題只有1個(gè)小題，共10分)
46．以前學(xué)校評先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、 “希望得到”、 “認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號，在每個(gè)稱號旁注明獲得這個(gè)稱號的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱號標(biāo)
準(zhǔn)不少于3條。教師說，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會得到獎(jiǎng)勵(lì)。
根據(jù)以上實(shí)例，請結(jié)合班級管理理論分析當(dāng)前班級管理中存在的問題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號的方法，符合什么樣的班級管理機(jī)制? (分析時(shí)要求理論聯(lián)系實(shí)例進(jìn)行具體分析)
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． B 2．A 3． B 4． A 5． B 6． C 7． C 8． B 9． B
10． D 11． A 12． B 13． A 14． B 15． A、 16． C 17． B 18． C
19．B 20．D
二、填空題
21．教育觀念
22．勞動(dòng)力質(zhì)量的提高
23．校園文化
24．加速個(gè)體發(fā)展
25．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
26．社會實(shí)踐
27．研究能力
28．環(huán)境文化
29．精神文化
30．實(shí)踐性
31．發(fā)展性
32．個(gè)性發(fā)展
33．教學(xué)
34．家庭德育
35．身心發(fā)展特征
36．個(gè)體和群體
37．實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
38．群體意識
39．班風(fēng)
40．基礎(chǔ)性
三、簡答題
41．(1)改變著人們關(guān)于知識的觀念。
(2)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。
(3)為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
42．(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。包括精通學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能，了解該學(xué)科相關(guān)知識，了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。包括有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力。
43．(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
44．(1)目標(biāo)明確；
(2)內(nèi)容正確；
(3)方法得當(dāng)；
(4)表達(dá)清晰；
(5)氣氛熱烈。
45．(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。
(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生心理健康水平。
(3)針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。
四、論述題
46．(1)當(dāng)前班級管理中存在的問題：
①班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師．教師以權(quán)威控制學(xué)生。
②班級管理缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度低。
(2)實(shí)例分析：教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力，使班級成為學(xué)生自我教育的主體。