一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。)
1．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》的出版為標(biāo)志，其作者是? ? 【? ? 】
A．華生? ?
B．桑代克
C．布盧姆? ?
D．詹姆士
2．研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受到學(xué)生年齡的影響，一般而言更易受到期望效應(yīng)影響的是? ? 【? 】
A．年齡較大的學(xué)生? ?
B．年齡較小的學(xué)生
C．中等年齡的學(xué)生? ?
D．年齡上無明顯差異
3．在中小學(xué)，非正式群體的規(guī)模一般是? ? 【? ? 】
A．10～15人? ?
B．男女生混合群體
c．男生群體較女生大? ?
D．女生群體較男生大
4．根據(jù)齊卜勒等的分類法，心因動作的教學(xué)目標(biāo)依發(fā)展的程序有四個步驟，即整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的動作、非言語交流和? ? 【? ? 】
A．應(yīng)用? ?
B．統(tǒng)合
C．價值的性格化? ?
D．言語行為
5．按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，二至七歲的兒童處于? ? 【? ? 】
A．感覺運動階段? ?
B．思維準備階段
c．思維階段? ?
D．抽象思維階段
6．學(xué)習(xí)是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)是? ? 【? ? 】
A．獎懲的結(jié)果? ?
B．接受講述
c．獲得事實材料? ?
D．有機體適應(yīng)環(huán)境的必要條件
7．學(xué)生學(xué)習(xí)不具有的特點是? ? 【? ? 】
A．間接性? ?
B．組織計劃性
C．有效性? ?
D．社會性
8．德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先對遺忘進行了研究，并提出了遺忘的規(guī)律，他認為遺忘是? ? 【? ? 】
A．均衡的? ?
B．先慢后快
C．先快后慢? ?
D．沒有一定規(guī)律
9．奧蘇貝爾提出了三個主要影響遷移與保持的認知結(jié)構(gòu)變量指標(biāo)，下列指標(biāo)中不屬于的是? ? 【? ? 】
A．可利用性? ?
B．可辨別性
C．穩(wěn)定性和清晰性? ?
D．目的性和合理性
10．多方面呈現(xiàn)各種直觀材料或事例的形式，以便突出事物本質(zhì)特征的方法是【? ? 】
A．變式? ?
B．定勢
C．具體化? ?
D．系統(tǒng)化
11．技能是通過練習(xí)逐步形成的，動作技能的形成大體要經(jīng)過比較明顯的三個階段，其第二個階段是? ? 【? 】
A．練習(xí)階段? ?
B．認知和定向階段
c．初步掌握完整動作階段? ?
D．動作協(xié)調(diào)和完善階段
12．在學(xué)習(xí)過程中直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因是? ? 【? ? 】
A．學(xué)習(xí)目的? ?
B．學(xué)習(xí)動機
C．學(xué)習(xí)態(tài)度? ?
D．學(xué)習(xí)興趣
13．研究表明，對小學(xué)低年級學(xué)生，故意表揚組比錯誤校正組成績要好；而對中年級學(xué)生，故意表揚組比錯誤校正組成績要差，這說明教師在教學(xué)活動中運用學(xué)習(xí)評定時要注意評定的? ? 【? 】
A．客觀與公正性? ?
B．正確性
C．指導(dǎo)性和激勵性? ?
D．學(xué)生的心理發(fā)展水平
14．客觀測驗的缺點之一是? ? 【? ? 】
A．過于客觀? ?
B．過于簡明扼要
C．不能確知學(xué)生的學(xué)習(xí)程度? ?
D．取樣太廣
15．假如某人智商是100，則他的智力是? ? 【? ? 】
A．一般? ?
B．優(yōu)秀? ?
C．低常? ?
D．超常
二、多項選擇題(在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。)
16．教育心理學(xué)常見的研究方法有? ? 【? ? 】
A．觀察法? ?
B．調(diào)查法? ?
C．教育經(jīng)驗總結(jié)法
D．自然實驗法? ?
E．分析法
17．課堂交往中的主要障礙有? ? 【? ? 】
A．語言障礙? ?
B．心理障礙? ?
C．角色地位障礙
D．交往機能障礙? ?
E．課堂結(jié)構(gòu)障礙
18．桑代克根據(jù)對動物的研究，提出了幾條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，這些學(xué)習(xí)規(guī)律是【? ? 】
A．準備律? ?
B．強化律? ?
C．練習(xí)律
D．消退律? ?
E．效果律
19．根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，有意義學(xué)習(xí)可以分為? ? 【? ? 】
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)? ?
B．總括學(xué)習(xí)? ?
C．代表學(xué)習(xí)
D．概念學(xué)習(xí)? ?
E．命題學(xué)習(xí)
20．遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，影響較大的遷移論述主要有? ? 【? ? 】
A．形式訓(xùn)練說? ?
B．共同要素說?
C．干擾理論
D．概括化理論? ?
E．關(guān)系理論?
三、填空題(請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。)
21．_____的認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論對美國、歐洲各國乃至中國學(xué)校教育都有巨大的影響，其代表作是《教育過程》。
22．制約兒童心理發(fā)展的因素有_____、成熟與學(xué)習(xí)、社會環(huán)境因素、學(xué)校教育因素及主觀能動因素。
23．經(jīng)典條件反射理論的提出者是_____。
24．學(xué)生對其學(xué)得的東西，不僅能重復(fù)、應(yīng)用或表現(xiàn)，而且能舉一反三、觸類旁通、推廣類化，這種現(xiàn)象就是_____。
25．在技能形成過程中，一般在練習(xí)的中期，會出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的? ? 。
26．在教學(xué)過程中引起心理上的不確定，激發(fā)學(xué)生的_____，是刺激學(xué)習(xí)動機的有效方法之一。
27．_____ 是一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)，是對當(dāng)前或預(yù)計到對自尊心有潛在威脅的任何情景都具有一種擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。
28．教學(xué)設(shè)計工作具有_____、具體性和靈活性等特點。
四、名詞解釋題
29．下位學(xué)習(xí)
30．情緒困擾兒童
31．教學(xué)策略
32．形成性評定
五、簡答題
33．簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準。
34．柯爾伯格道德發(fā)展理論對教育有何啟示?
35．有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準是什么?
36．學(xué)生的志向水平受哪些因素的影響
37．如何促進學(xué)生對知識的理解?
六、論述題
38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?
39．結(jié)合實際，談?wù)勅绾慰朔z忘?
參考答案：
一、單項選擇題
1．【B】解析：一般認為教育心理學(xué)成為一門學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是1903年。
2．【B】解析：不斷有人重復(fù)實驗多數(shù)取得了相似的結(jié)果，教師期望效應(yīng)的大小受學(xué)生年齡的影響，一般較小的學(xué)生更受到期望的影響。
3．【c】解析：在dotJ,學(xué)非正式群體的規(guī)模一般是男生群體較女生大，而且男女生混合的群體較少見。
4?！綝】解析：齊卜勒等的分類法心因動作的教學(xué)目的發(fā)展的程序有四個步驟，既整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的動作、非語言交流、言語行為。
5．【8】解析：皮亞杰把個體的認知發(fā)展階段分為四個階段，感覺運動階段<出生至兩歲>．思維準備階段<二歲至七歲>，思維階段<七歲至11歲>，抽象思維階段<11歲至l5歲>
6．【D】解析：潘菽主編的《教育心理學(xué)》認為學(xué)習(xí)是人及動物在生活中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程。
7．【D】解析：學(xué)生學(xué)習(xí)具有的特征有計劃性、目的性、組織性、間接性。
8．【c】解析：艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度快，以后逐漸緩慢。
9．【D】解析：奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移和保持的認知結(jié)構(gòu)變量指標(biāo)是：可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性、和清晰性。
10．【A】解析：見定義，突出事物的本質(zhì)特征是變式。
11．【c】解析：動作技能經(jīng)過比較明顯的三個階段是認知階段、動作階段的聯(lián)系階段、動作的完善階段。
12．【B】解析：學(xué)習(xí)動機就是激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的心理因素是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量。
13．【D】解析：學(xué)生的每個年齡心理發(fā)展水平不同，老師在評定時要注意學(xué)生的心里發(fā)展水平的年齡差異。
14．【c】解析：客觀檢測的缺點有命題費時且困難、偏于零星知識的記憶、不能確知學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
15．【A】解析：其人智齡與實齡相等、智力即為100、標(biāo)示其智力為中等。
二、多項選擇題
16．【ABCD】解析教育心理學(xué)常見的研究方法有l(wèi)觀察法、2調(diào)查法、3教育經(jīng)驗總結(jié)法、4自然實驗法、5實驗室實驗法。
17．【ABcDE】解析略見定義。
18．【ACE】解析桑代克根據(jù)對動物的研究提出了準備律、練習(xí)律、效果律、三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律。
19．【CDE】解析根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，有意義學(xué)習(xí)分為三種類型即代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。
20．【ABDE】解析影響較大的傳統(tǒng)理論有1形式訓(xùn)練論、2共同要素論、3概括化理論、4關(guān)系理論。
三、填空題
21．【布魯納】
22．【遺傳與環(huán)境】
23．【巴甫洛夫】
24．【學(xué)習(xí)遷移】
25．【高原現(xiàn)象】
26．【求知欲】
27．【焦慮】
28．【系統(tǒng)性】
四、名詞解釋題
29．下位學(xué)習(xí)：下位學(xué)習(xí)是指所學(xué)的新知識相對于原有認知結(jié)構(gòu)時為下位關(guān)系時的一種學(xué)習(xí)方式或同化模式。
30．情緒困難兒童：指經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾。
31．教學(xué)策略：是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。包括四個具體的方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)組織形式。
32．形成性評定：一般是在教和學(xué)的過程中進行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題的缺陷，以便對教學(xué)工作進行調(diào)整。
五、簡答題
33．答：(一)價值性標(biāo)準；(二)可能性標(biāo)準；(三)低耗性標(biāo)準；(四)豐富性標(biāo)準；(五)就高性標(biāo)準。
34．答：柯爾伯格的道德發(fā)展理論給予教師的啟示：有效的道德教育或品德陶冶必須根據(jù)各時期道德觀念發(fā)展的特征而實施；對早期兒童教條式的說教，忽略兒童對權(quán)威的看法與對需欲的滿足，很容易造成道貌岸然實則功利橫行的現(xiàn)象；負責(zé)教養(yǎng)者不應(yīng)抱“亡羊補牢、為時未晚”的想法，反而讓“趁熱打鐵”的各時期荒廢過去。
35．答：奧蘇貝爾認為，有意義學(xué)習(xí)需要滿足以下條件：(1)學(xué)習(xí)材料必須要具備邏輯意義。
(2)學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。
36．答：影響學(xué)生的志向水平的因素：(1)家庭對學(xué)生志向水平的影響。(2)學(xué)生過去學(xué)習(xí)成績的影響。(3)受能力與自信心的影響。(4)受與人對比效應(yīng)的影響。
37．答：促進知識理解的方法有：(1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。(4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。(5)使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。(6)使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。(7)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(8)根據(jù)學(xué)生的年齡特點區(qū)別進行指導(dǎo)。
六、論述題
38．答：一般說來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注意以下問題：(1)發(fā)展發(fā)散思維。
(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧。(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。
(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。
39．答：首先，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時間，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；其次，應(yīng)根據(jù)材料的性質(zhì)和數(shù)量合理安排復(fù)習(xí)；最后，要強調(diào)復(fù)習(xí)的效率和主動性，強調(diào)反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合。