一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1、教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是（ ?。?
A．兩者是對(duì)等的感念
B．兩者可以相互代替和取代
C．教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念
D．教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成?
2、關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ?。?
A．是學(xué)校班和級(jí)的總稱
B．學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體
C．僅是教學(xué)活動(dòng)的基本單位
D．具有滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生行為等功能?
3、練習(xí)曲線中間有一個(gè)明顯的暫時(shí)停頓期。這個(gè)時(shí)期稱為（ ）?
A．過(guò)度學(xué)習(xí)期
B．高原期
C．疲勞期
D．潛伏期
4、孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（ ?。┲?。?
A．《大學(xué)》
B．《中庸》
C．《論語(yǔ)》
D．《學(xué)記》
5、教師通過(guò)采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（ ?。?/p>
A．歸納結(jié)課
B．拓展延伸結(jié)課
C．比較結(jié)課
D．活動(dòng)結(jié)課
6、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是（ ?。?
A．熱愛(ài)學(xué)生
B．熱愛(ài)事業(yè)
C．熱愛(ài)家庭
D．熱愛(ài)社會(huì)
7、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（ ?。?
A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行
D．視具體情況?？捎卸喾N開端
8、學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（ ?。?
A．德育活動(dòng)
B．勞動(dòng)技術(shù)教育
C．課外活動(dòng)
D．額外教育?
9、密切聯(lián)系各科任課老師，及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是（ ?。┑穆氊?zé)。?
A．班長(zhǎng)
B．副班長(zhǎng)
C．學(xué)習(xí)委員
D．宣傳委員?
10、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫做（ ?。?
A．絕對(duì)評(píng)價(jià)
B．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C．相對(duì)評(píng)價(jià)
D．自身評(píng)價(jià)
11、創(chuàng)造性的核心成分是（ ?。?
A．創(chuàng)造性想象
B．創(chuàng)造性思維
C．智力技能
D．智慧水平
12、微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)著名教育改革家（ ?。?。
A．特羅特
B．德瓦特?愛(ài)倫?
C．莫利
D．拉薩爾
13、 2010年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向全社會(huì)公開征求意見(jiàn)，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指（ ?。?
A．《中小學(xué)德育綱要》
B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
C．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》
D．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》?
14、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的( )
A．制度
B．結(jié)構(gòu)
C．任務(wù)?
15、使用最廣泛的課堂觀察方法是（ ?。?
A．目視法
B．掃視法
C．巡視法
D．提問(wèn)法
16、實(shí)質(zhì)教育論主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授（ ?。?
A．理論知識(shí)
B．實(shí)用知識(shí)
C．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)
D．邏輯知識(shí)
17、教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（ ?。?
A．教育計(jì)劃
B．教育發(fā)展
C．教育政策
D．教育懲罰
18、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（ ?。?
A．遺傳決定論的觀點(diǎn)
B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C．家庭決定論的觀點(diǎn)
D．兒童決定論的觀點(diǎn)
19、下列不屬于教師常用文體寫作的是（ ?。?
A．教案
B．聽課筆記
C．教學(xué)筆記
D．操行評(píng)語(yǔ)
20、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（ ?。?
A．幫助后進(jìn)生樹立自信心
B．幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)
C．做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合
D．幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)
二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）
21、管理者與學(xué)生進(jìn)行溝通的手段有（ ?。?
A．信息的傳遞
B．管理者的控制
C．管理者的激勵(lì)
D．情感的交流
22、學(xué)生管理的特點(diǎn)有（ ）和溝通性。?
A．復(fù)雜性
B．全面性
C．教育性
D．周期性
23、班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（ ?。?
A．思想品德素質(zhì)
B．知識(shí)和能力素質(zhì)
C．身體心理素質(zhì)
D．較高的綜合素質(zhì)
24、一個(gè)良好班級(jí)的形成應(yīng)具備的因素有（ ?。?
A．選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍
B．對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)
C．制定班規(guī)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行
D．培養(yǎng)健康的集體輿論?
25、下列屬于正遷移的是（ ?。?
A．?dāng)?shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響
B．在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C．外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響
D．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響?
26、教育法律規(guī)范按照要求人們行為的性質(zhì)，可以分為（ ）?
A．任意性規(guī)范
B．制裁性規(guī)范
C．義務(wù)性規(guī)范
D．授權(quán)性規(guī)范
27、班級(jí)管理的特點(diǎn)有（ ）?
A．目的的教育性
B．內(nèi)容的廣泛性
C．對(duì)象的不成熟性
D．對(duì)象的不穩(wěn)定性
28、 教育自身的現(xiàn)代化具體包括（ ?。?
A．教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化
B．教師素質(zhì)的現(xiàn)代化
C．教育觀念的現(xiàn)代化
D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化
29、學(xué)習(xí)策略應(yīng)該遵循的原則有（ ）?
A．特定性原則
B．生成性原則
C．有效的監(jiān)控
D．內(nèi)化性原則
30、鉆研教材的基本要求是（ ?。?/p>
A．通覽教材．全面理解
B．精讀教材，深層領(lǐng)會(huì)
C．精細(xì)加工，再創(chuàng)教材
D．精研教材，創(chuàng)新加工
三、判斷題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）
31、教育政策調(diào)整和適用的范圍比教育法規(guī)更廣。（ ?。?/p>
32、低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（ ?。?
33、任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（ ）
34、教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（ ?。?/p>
35、成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（ ?。?/p>
36、個(gè)人本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗吧鐣?huì)”。（ ?。?/p>
37、從科學(xué)心理學(xué)發(fā)展歷史來(lái)看，學(xué)習(xí)的科學(xué)研究先于教學(xué)的科學(xué)研究。 （ ?。?/p>
38、學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（ ?。?/p>
39、學(xué)生管理工作的重要性說(shuō)明它在學(xué)校整體工作中應(yīng)居于中心地位。（ ?。?/p>
40、為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（ ?。?/p>
41、所謂教育法律事件，是指在教育活動(dòng)中能導(dǎo)致一定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的情況的發(fā)生。（ ?。?/p>
42、備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（ ）
43、《未成年人保護(hù)法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（ ）
44、 中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。（ ?。?/p>
45、啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（ ?。?/p>
46、在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（ ?。?/p>
47、班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（ ）
48、課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（ ?。?/p>
49、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（ ?。?/p>
50、教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（ ?。?/p>
51、優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。（ ?。?/p>
52、定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（ ?。?/p>
53、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（ ）
54、教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。（ ）
四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）
55、簡(jiǎn)述教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。?
56、如何理解教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)?
57、在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境?
58、簡(jiǎn)述團(tuán)組織的地位和作用。?
59、如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果?
60、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論。
五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
61、李某的女兒小玲l4歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為，女孩上學(xué)無(wú)用。還不如早出來(lái)打工賺錢，于是將小玲送到廣東東莞打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)和村干部多次上門家訪，李某拒絕說(shuō)明去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相加：“孩子讀不讀書是我們家里的事，關(guān)你什么屁事!”?
請(qǐng)運(yùn)用《義務(wù)教育法》對(duì)這一案例進(jìn)行分析。
62、汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)敘述了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認(rèn)為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護(hù)學(xué)生，才能對(duì)得起人民教師的稱號(hào)。并形容他為汶川地震中“最無(wú)恥的教師”。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過(guò)于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開自己的所作所想，至少說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。勇于直面自己的人。?
從教師職業(yè)道德的角度來(lái)說(shuō)，你對(duì)此有何看法?
六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
63、聯(lián)系實(shí)際，論述家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。
64、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?